科技与产业合作中心（现代职业教育研究中心）

一、职业教育新型活页式教材开发面临的困境

新型活页式教材凭借其与产业需求紧密结合、与数字技术深度融合和以能力培养为核心的组织模式，逐步成为职业教育领域教材改革的新宠。然而，新型活页式教材的开发和研究仍处于初级阶段。从目前各职业院校新型活页式教材开发和使用的情况来看，普遍存在以下问题。

1.行业企业参与度不高

新型活页式教材要确保教材内容的实用性和先进性，这就要求其开发者不仅要精通职业教育，还要对行业发展产生的新工艺、新技术、新方法和新规范等有更加深刻的理解。目前大多新型活页式教材编写主要由专业教师负责，而他们大多缺乏企业工作经历，难以准确把握行业最新动态。因此，目前很多新型活页式教材不能充分体现职业岗位工作任务和能力要求，不能有效服务于学生的高质量就业和可持续发展。因此，应构建由校内教学经验丰富的专任教师和校外行业企业一线技术专家组成的新型活页式教材双元编写团队，建立内外联动的机制和保障，保证行业企业的参与度和教材的企业化特征。

2.内容选取缺乏时代性和实用性

校企合作不深入导致目前新型活页式教材内容与当前行业企业和科技产业发展仍存在很大程度脱节，且缺少企业高水平的实际工作案例和素材资源，与“1+X”技能等级证书、技能竞赛、行业企业相关标准等的结合不足，无法全面反映行业技术的最新成果，更缺乏课程思政和的创新创业内容，只是在装帧上以活页形式呈现。新型活页式教材要体现“新”和“活”，必须及时融入生产领域的新技术、新标准、新工艺和新规范，这样才能有效地培养出满足产业发展所需的技术技能人才。

3.教材结构缺乏工作导向性

目前很多新型活页式教材大多沿用本科教材解释概念、推导原理、例题展示等结构体例，装订形式变为活页装订，章节名称改为项目和任务，虽然从目录上看起来是项目任务式，但是并没有把真实项目和典型工作过程转换为学习情境。这就导致很多新型活页式教材职业技能培养特征不突出，缺乏对学生职业素养和创新意识的锻炼，致使学生学习兴趣不高，助学效果不明显。为了提高新型活页式教材实效性，就要打破传统的知识体系，以工作导向、能力本位的原则进行模块化设计，将企业真实项目、典型任务、代表案例转变为学习情境，使学习过程与行业企业实际工作过程紧密结合，实现“做中学、学中做”。

4.呈现形式欠缺数字化支撑

目前很多新型活页式教材多以文字、图片和表格的形式呈现，语言过于学术化和专业化，缺少数字化资源支撑，多样化和灵活性不足，不能满足不同地区学校师生的差异化需求，使得教材通用性差，使用效果不佳。为响应党的二十大报告中推动教育数字化，教材开发团队要紧跟数字时代步伐，从学生心理特点和认知习惯入手，建设结构体系新颖、数字资源丰富、适应时代需要的新型教材，以解决学生差异、校际差异和区域差异带来的问题。新型活页式教材需要根据职业能力的需要配套教学视频、教学PPT、图片、动画、试题库等较为系统的数字化资源，以激发学生的学习兴趣、锻炼学生的创新能力、提高学生的信息素养，并有效检验学生的学习效果。

5.教材质量评价体系不完善

目前，市面上的新型活页式教材大多仅是物理结构上的改变，即将传统教材的理论教学部分与实践操作部分重新组合后以活页形式呈现。这种新型活页式教材仍以知识传授和技能训练为核心，未能真正适应职业院校的人才培养目标。新型活页式教材在目标设定、内容选取、结构组织等方面与传统教材存在显著差异。因此，亟须建立一套定量与定性相结合的新型活页式教材质量评价机制。目前缺乏新型活页式教材有效性、针对性、科学性和适配性等方面较为成熟的评价体系，对活页式教材的持续改进和优化十分不利。

二、职业教育新型活页式教材的开发策略

新型活页式教材开发是一项系统工程，只有秉持“能力为本，突出应用，实践为重”的理念，坚持校企联动，以企业真实项目为载体，紧跟行业企业岗位职业能力需求，对接职业技能大赛、职业资格证书和技能等级证书等相关要求，才能开发出真正满足职业教育教学和学生成长需求的新型活页式教材。下面结合多年高职化工专业教学经验，探讨新型活页式教材开发路径，以期深化教学改革、提升教学质量、实现育人目标。

1.组建双元编写团队 校企共同参与开发

为了保证新型活页式教材能够真实反映化工企业实际工作过程，加强学生职业能力的培养，需建立一个校企双元结构化的教材编写团队。企业专家从化工企业角度分析技能人才需求，并提供典型的化工生产工艺流程、典型案例、基础数据、视频图片、职业标准和岗位职责等原始素材。校内教师对原始素材进行教学化处理，对职业能力进行逻辑序化，对教学内容进行模块化重构，系统设计立体化的数字资源，并统筹教材的整体编制工作。这样更有利于实现优势互补，开发出更符合化工行业企业发展新需求的教材。

2.确定典型工作任务 厘清职业能力清单

任何职业岗位都可以分解为若干具体的工作任务。其中，典型工作任务是职业岗位工作过程中的核心环节，并随着行业发展动态更新。因此，编写团队在教材开发前要深入化工行业企业一线进行实地调研，对比区域同行业多家企业的岗位需求和职业标准，明确工作过程各个要素，并据此确定新型活页式教材涵盖的典型工作任务。基于化工企业实际工作岗位，分析完成典型工作任务应具备的职业能力，制定生手、能手、熟手三级岗位能力清单，以此指导新型活页式教材的开发和编写。

3.模块化教学处理 细化具体学习任务

新型活页式教材开发应基于职业岗位典型工作任务进行跨学科的内容重构。因此，编写团队应根据职业能力清单对教学内容进行模块化教学处理，确保每个模块对应一项或几项职业能力，并为每个模块设计具体的学习任务。学习任务是新型活页式教材模块化开发的基本单元，是将理论知识与实践技能有机融合的具体表现。在学习任务设计过程中，应邀请化工行业企业专家与专业教师共同参与，确保学习任务内容能够及时反映化工行业企业发展的最新趋势，与企业岗位的人才能力需求高度对接。

4.确定教材框架结构 有序开展教材编制

新型活页式教材没有固定格式，但目前多数采用以项目为载体、以任务为驱动、以过程为导向构建模块化的教材框架结构，参见图1所示脉络。教材总体框架确定后，教学团队后续根据框架结构、任务分工和进度安排有序开展教材的具体编制工作。教材编写团队根据专业人才培养目标、课程定位和课程知识体系，对照职业能力清单和岗位标准，确定教材的具体项目及其对应的素质、知识和能力目标，遴选化工生产典型工程案例，具体描述任务载体及要求形成任务书，设计数字资源类型以及知识小测、拓展任务等互动环节，构建项目评价标准，为分组探究、项目实施、成果展示、评价反馈等教学环节提供参考。

图1 活页式教材总体框架示意

5.开发配套数字资源，打造立体化教材

数字资源的多样性和丰富性能够显著拓展教材的功能域，丰富教学内容，满足个性化的教学需求。编写团队按照专业课程教学目标和要求，依据学情梳理教学重难点，把教学内容以图片、音频、视频、动画等符合教学标准、学生易于接受的数字技术展现出来。而且，数字资源具有易存储和易呈现特性，有助于构建更加直观生动的立体化教材。学生能够通过手机、平板、电脑等多种网络终端获取海量丰富的学习资源深入学习、拓展知识，从而拓展学习空间和时间，大大提高教学成效。

6.推进教材使用反馈，建立教材评价体系

新型活页式教材开发完成后，应通过线上+线下相结合的教学模式着力推进使用，以检验教材的实际应用成效。学生在线学习、参与讨论和测试、记录实训收获和感受，根据自身学习情况调整进度，充分展现信息科技满足学生个性化需求的优势。教师和学生基于评价结果进行分析总结、持续改进，以实现化工生产领域岗位能力培养与职业素质提升。建立以质量为中心的教材评价体系是提升教材质量、打造职业教育精品教材的重要措施。因此，编写团队应探索包括育人作用、用户体验、应用效果、配套资源、成本效益等多维度的教材质量评价和反馈机制，根据在校师生、企业员工等教材使用者的评价与反馈，及时调整教材结构、更新教学内容、优化教学资源等确保新型活页式教材的先进性，更好地服务于人才培养、继续教育和终身学习。

三、新型活页式教材开发原则

学院以职业教育本科建设为契机，积极开发和推广使用新型活页式教材。教师依据教学目标抽取新型活页式教材相应的模块开展教学，学生以组为单位借助新型活页式教材进行自主学习和合作探究，全面提升了专业知识、实践能力和职业素养，提高了学习效率，实现“教学材料”与“学习材料”的完美结合。为保证新型活页式教材符合学生的认知规律和专业教学要求，在开发时须遵循如下原则。

1.教材内容要适应产业发展需求

新型活页式教材的开发应紧密依托行业企业典型工作任务。这就要求教材编写团队充分发挥企业专家的技能经验和专业教师的学术专长，对照课程学习目标、产业标准、职业标准和专业能力要求，校企基于企业真实场景共建实践教学环境，紧扣产业发展需求确定最新工作任务，基于新的工作过程来设计和开发教材，对准行业最新成果建设数字资源，从而实现专业教学内容与企业岗位技能需求无缝对接。

2.教材功能要体现全面育人

新型活页式教材开发要着眼于学生的全面发展，将专业教学与思政教育相结合，以贯彻“立德树人”的教育宗旨。在设定学习目标时要关注素质、知识和技能的协调统一。教材内容要坚持正确的政治导向和价值取向，培养学生良好的职业意识、职业道德和正确的就业观念。充分利用新型活页式教材灵活性，全面融合劳动教育、行业标准、职业素养等思政案例，帮学生了解职业特点和岗位需求。学生在学习专业领域新知识的同时，培养工作岗位新技能。

3.框架结构符合学生认知规律

鉴于高职学生学习主动性不高、创新意识不足等问题，新型活页式教材的编写应充分考虑学生的认知规律和学习习惯。教材结构应以学生为中心，着眼于激发学生的学习兴趣，尊重学生的认知发展规律，实现理论与实践有机结合。通过递进式设计引导学生逐步养成积极的学习态度和习惯，从而明确职业岗位的需求和特点，帮助学生逐渐进入工作角色，为学生可持续发展和高质量就业奠定基础。

4.呈现形式适应职业教育需求

新型活页式教材的最终目标是服务教育教学，提升教学质量，否则就失去了教材最核心的价值。因此，教材开发应以实用性为原则，充分考虑教学应用场景和学生个性需求，统筹规划教材框架、教材内容、呈现方式和讨论测试等。教材开发团队将教材内容应用数字技术重新编辑，上传至相应教学平台。学生可以通过网络终端设备在线学习，参与主题讨论、在线测试等活动，从而更好地学习新知识、掌握新技能。同时，将大国工匠、能工巧匠、工匠精神等思政元素通过延伸阅读、图形图像、拓展视频等数字化形式呈现，在潜移默化中达成教材立德树人的育人目标。在教学过程中，借鉴行动导向教学法，配合企业真实场景辅助教学，运用线上与线下互通的形式，服务学生职业能力培养和职业素质养成。（节选自《工业技术与职业教育》2024年第6期）

（作者：马其坤 李步先 来源：职教前沿2025年3月19日）